La scolarisation des élèves à haut potentiel dans l'académie de Poitiers

Certains de ces enfants peuvent être en situation d'échec scolaire ou de souffrance dans leur rapport à la scolarité. Le repérage devient une obligation pour améliorer le vécu scolaire et leur réussite.

Qu'est-ce qu'un élève à haut potentiel ?

Les élèves à haut potentiel représentent 2 à 3 % de la population scolaire, tous milieux confondus ; contrairement aux idées reçues, un élève brillant n'est pas forcément un enfant à haut potentiel et un enfant à haut potentiel n'est pas forcément un élève brillant. Le haut potentiel peut présenter un mode de fonctionnement psycho-cognitif et / ou émotionnel différent qui rend parfois son adaptation scolaire difficile dans le cadre d'une pédagogie classique. Certains enfants peuvent alors être en situation d'échec scolaire ou de souffrance psychique dans leur rapport à la scolarité. Le repérage devient donc une obligation pour améliorer le vécu scolaire et la réussite des élèves concernés.
Ce repérage nécessite la mobilisation de la communauté éducative (institution et famille) dans une perspective de coopération autour de l'élève. Le GAEIP (groupe académique pour les élèves à haut potentiel) peut être un partenaire de cette coopération si nécessaire.

Comment repérer un élève intellectuellement précoce ?

Les signes qui conduisent à s'interroger sur le profil de l'enfant

il existe un décalage entre développement intellectuel et développement social, affectif ou psychomoteur
l'enfant est maladroit ou gauche
l'enfant a des difficultés à écrire : on a pu diagnostiquer chez lui dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, dysorthographie, instabilité motrice
l'enfant manque d'application, de méthode
l'enfant réussit mieux à l'oral qu'à l'écrit
l'enfant est incapable d'expliquer son raisonnement, ses procédures, ses résultats sont très irréguliers : parfois excellents et remarquables, parfois très décevants
l'enfant est très attentif et concentré sur certains thèmes et ne s'intéresse pas du tout à d'autres
l'enfant fait souvent des digressions, des hors-sujets
l'enfant émet des réponses concises et pertinentes, de manière intuitive
l'enfant réussit des tâches complexes et échoue sur des exercices simples
l'enfant a des difficultés relationnelles avec les élèves de sa classe d'âge, il a peu ou pas d'amis et préfère les relations avec les adultes
l'enfant fait des remarques déconcertantes, pose des questions surprenantes, en décalage avec celles que posent habituellement les élèves de son âge
l'élève est anxieux, ne supporte pas l'injustice
l'élève a un sens critique développé, ne supporte pas les erreurs (y compris celles de l'adulte/de l'enseignant)

Où et à qui s'adresser ?

Pour les familles

Les interlocuteurs privilégiés des familles sont les personnels de l'établissement dans lequel l'élève est scolarisé : les professeurs, les directeurs d'école, les chefs d'établissement. Les décisions relatives à la scolarité des enfants sont prises, en concertation, après une étude des dossiers au niveau de l'établissement. Il est également possible de contacter le référent académique et les membres du groupe académique pour les élèves à haut potentiel.

Pour les équipes enseignantes

Les équipes enseignantes dans le cadre du protocole académique "haut potentiel) pourront se rapprocher du groupe académique élèves à haut potentiel sous couvert de leur autorité hiérarchique directe.

Pour les personnels de l'éducation nationale, des actions de formation inter-catégorielles sont régulièrement organisées dans l'académie sur les thématiques suivantes :

repérage des élèves à haut potentiel
difficultés rencontrées par les élèves à haut potentiel
besoins spécifiques des élèves à haut potentiel

Pour toute demande ou question relative à la scolarité des élèves intellectuellement précoces, pour toute demande de formation (initiale ou continue), contacter le groupe académique élèves à haut potentiel.

Visitez la page dédiée aux élèves intellectuellement précoces sur l'intranet académique (accès sous authentification)

Quels sont les aides possibles ?

En fonction du regard croisé posé par des spécialistes, différentes aides, complémentaires, peuvent être proposées : le plus important est de reconnaître l'élève à haut potentiel dans sa différence.

Cela permettra, d'une part, de faciliter son intégration dans le groupe classe et d'autre part, de mettre en œuvre les leviers et dispositifs pédagogiques qui existent pour mettre en place un accompagnement personnalisé (contenus, rythmes, méthodes). Selon le niveau de scolarisation, on pourra :